ВИДЕО КАК МОЩНЫЙ ИНСТРУМЕНТ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

компьютеризация самого учебного процесса, т.е. использование компьютера как средства, позволяющего повысить эффективность обучения, тем более, что изобретение мультимедийного компьютера, одного из самых выдающихся продуктов технического прогресса, расширило возможности предъявления учебной информации за счет объект объединение в одном користувальниць кому продукте текста, графики, аудио и видеоинформа ции, анимации, возможности для пользователя обратной связи, свойства интерактивности.

Вопросами определения, объяснения сущности интерактивных технологий и использования в учебно воспитательном процессе занимались такие исследователи: Н. Ко ломиець, А. Коротаева, Л. Пироженко, А. Пометун,

H. Суворова, П. Шевчук и другие. Отдельные аспекты использования интерактивных технологий в профессиональной подготовке будущих специалистов рассматривали А. Ельней кова, М. Кадемия, Ю. КолисникГуменюк, А. Копица,

I. Ловьянова, А. Мальцев, А. Павлик.

Цель данной статьи показать роль использования компьютерных видеоматериалов как интерактивной технологии в процессе обучения на курсах повышения квалификации офицеров Государственной пограничной службы Украины при изучении иностранного языка.

Остановимся подробнее на возможностях использования видео и аудиозаписей в процессе обучения иностранному языку. В последнее время зарубежная школа особое внимание уделяет достижениям в области современных технологий. Постепенно создаются общенациональные разветвленные структуры ресурсов аудио и видео средств для учебных заведений, с использованием которых перед ними открылись невиданные доселе перспективы в решении важных задач повышения эффективности учебного процесса.

Изложение основного материала. В Украине использование информационных технологий в учебном процессе началось чотирипьять лет назад. До этого мало кто использовал информацию из Интернета с дидактической целью. Но за последние годы наше общество сделало значительный шаг вперед. Потенциал видеометоду для коммуникативного преподавания языка очевиден. Из всех доступных средств он обеспечивает точное отображение во пользовании, так как она употребляется конкретными вещателями, тесно связана с определенной ной языковой ситуацией, а ее коммуникативная цель усиливается рядом визуальных закодированных не речевых характеристик (позы, мимика, жесты). Эксперты Совета Европы считают, что в отличие от телевидения и кинофильмов, которые также необходимо использовать для изучения языка, видео метод имеет несколько пере

весов. Новая видеотехнологии позволяет использовать записи с остановками или выборочно; разделение двух каналов (аудио и видео, а использование стопкадру позволяет слушателям проводить дискуссию по видео изображения. Слушателям можно предложить после просмотра видеоуривка без нее попытаться определить, где происходит действие и о чем идет речь. Выделяют две группы упражнений видео: видео отзыв, где слушатели заняты в различных коммуникативных ситуациях, видеозапись, используется для детального обсуждения, и видеопроект, где видео является средством для таких слушательских работ, как документальный фильм, рекламный ролик, новости. Технология использования видеокамеры дает хорошую мотивацию обучения и побуждает слушателей к работе над совершенствованием коммуникативных умений.

Введите ваше имя:

Комментарий:

Защита от спама - решите пример: